Der Begriff „Integration“ bedeutet nicht nur, dass behinderte Kinder gemeinsam mit anderen lernen, sondern Integration wird darüber hinaus aus einer umfassenderen Bedeutung verstanden. So wird in einem Beitrag auf die Problematik und die Chancen verwiesen, die sich beim gemeinsamen Unterricht deutscher Kinder mit Kindern nicht-deutscher Muttersprache ergeben. Daneben wird auch die integrative schulische Betreuung von Hochbegabten ausführlich thematisiert.

Theoretische Überlegungen und Berichte aus der Praxis stellen die spezifischen Möglichkeiten der Montessori-Pädagogik heraus und lassen die Grenzen des Regelschulsystems deutlich werden.